Наказание. Девочку из США почти налысо постригли в школе без ведома семьи. Мама в ярости Как наказывали стрижкой наголо в школе рассказы

Люди с оружием в руках врывались в дома и силой вытаскивали женщин, вели их на городскую площадь и стригли наголо. Женщин держали за руки, чтобы не сопротивлялись. Призванный исполнить свой патриотический долг парикмахер орудовал ножницами или машинкой для стрижки. Наказание и унижение были тем сильнее, что совершались публично, на глазах у родственников, соседей и знакомых. Собравшиеся смеялись и аплодировали. После этого опозоренных женщин водили по улицам - всем напоказ. Иногда с женщин срывали одежду. Мальчишки улюлюкали.

С 1943 по 1946 год больше 20 тысяч женщин во Франции были обвинены в сотрудничестве с оккупантами и наголо острижены. Таково было наказание за то, что они помогали врагу, выказывали симпатии нацистской Германии или просто спали с немцами, что называлось "горизонтальным коллаборационизмом". Публичное наказание женщин давало возможность каждому французу почувствовать, что оккупация закончилась, что он наконец-то свободен! Это было самым зримым избавлением от позорного прошлого, которое хотелось поскорее забыть.

Иногда, впрочем, в этой церемонии не было никакой политики. Женщин стригли наголо и в городках, где в годы войны не размещались немецкие гарнизоны, не было ни коллаборационистов, ни участников Сопротивления. Хозяева городка возвращали себе власть над женщинами, или, как говорят феминистки, удовлетворяли свой мужской шовинизм.
Известны случаи, когда наголо стригли и мужчин - за мародерство и доносительство. Но вот что интересно - никого из французов не остригли за интимные отношения с немкой.
"Мы спали с Германией"
В 1940 году Франция потерпела оглушительное поражение в войне с Германией и капитулировала.
Немецкие войска оккупировали северную часть страны, три пятых французской территории. Они заняли Париж, поэтому новое французское правительство переехало в курортный городок Виши, расположенный на территории, свободной от немцев.
Почему Гитлер сразу не оккупировал всю страну? Французское правительство могло эвакуироваться в колонии, в Северную Африку, и продолжить войну, опираясь на все еще мощный военный флот. Этого Гитлер хотел избежать.
Разгромленную страну возглавил престарелый маршал Анри Филипп Петен. В октябре 1940 года Петен обратился к французам по радио, призвав их к сотрудничеству с Германией. Маршал Петен поехал на поклон к Гитлеру. Маршал сделал все, что потребовал от него фюрер. По его приказу французское правительство всячески помогало германской военной машине, отправляло в Германию сырье и посылало молодых французов работать на немецких заводах.
Германия не спешила подписывать мирный договор, поэтому французам пришлось оплачивать все расходы оккупационной администрации. Они платили за содержание немецких гарнизонов на своей территории, за строительство военных аэродромов и баз подводных лодок, которые действовали в Атлантике. Французы платили примерно 20 миллионов рейхсмарок в день - на эту сумму содержались не только оккупационные войска, но и карательные органы - гестапо и полиция безопасности.
При всей нелюбви к немцам многие французы охотно пошли к ним на службу. Большинство французов были просто конформистами, которые охотно подчинялись любой власти. Но благодаря правительству Петена в Виши господствовали мерзкие настроения - антикоммунизм, антисемитизм, ненависть к республике и атеистам, что трансформировалось в симпатии к фашизму. 20 тысяч французов вступили добровольцами в дивизию СС "Шарлемань", некоторые из них за свои подвиги на восточном фронте удостоились железного креста. В Виши сформировали "Легион французских волонтеров против большевизма", который отправился в Советский Союз воевать вместе с вермахтом против Красной армии.
Соседи бдительно наблюдали друг за другом. Шум, музыка, смех во время оккупации почти всегда воспринимались как предательство. Один француз возмущенно рассказывал о своей соседке: немцы обливали ее голую шампанским, а потом, смеясь, слизывали капельки с ее тела. Пожалуй, эта порнографическая картинка относилась ко всей стране, которая отдалась врагу. Как выразился один писатель, "мы принадлежим к тем французам, которые спали с Германией, и воспоминания об этом акте приятны".
Считалось, что немецкие солдаты сознательно стремились переспать как можно с большим числом француженок потому, что такова была политика оккупационных властей. В реальности командование вермахта было обеспокоено распространением венерических заболеваний и пыталось ограничить интимную жизнь солдат проститутками, работавшими под контролем.
Только в районе Парижа немецких солдат обслуживал 31 публичный дом. Еще пять тысяч проституток трудились на постоянной основе, но индивидуально. И примерно 100 тысяч француженок время от времени торговали своим телом. После освобождения Франции в разных городах с проститутками обошлись по-разному. Одних простили - они же просто зарабатывали на жизнь, других обвинили в сотрудничестве с врагом. Даже во время оккупации они обязаны были проявить патриотизм и обслуживать только французов...
Если француженка спала с немцем, то после освобождения это однозначно трактовалось как предательство. Сами по себе интимные отношения не означали предательства и не таили никакой опасности для Франции и французов. Но была принята такая точка зрения: каждая женщина, которая легла с немцем, предала родину в душе. "Горизонтальный коллаборационизм" был самым невыносимым признаком поражения и оккупации. Это была метафора полного подчинения Франции, которая легла под Германию в прямом и в переносном смысле.
Носить береты запрещено
Когда маршал Петен приехал в Марсель, одна из местных газет поместила репортаж под заголовком: "Со всей широтой своей души Марсель отдается маршалу Петену, символизирующему обновление Франции". Но Гитлер не соблазнился сотрудничеством с маршалом и вообще демонстрировал французам свое пренебрежение. Петена он не считал серьезным партнером - маршал слишком стар.
- Французы, - говорил Гитлер в узком кругу, - представляются мелкими обывателями, которые однажды в силу множества случайностей обрели некое подобие величия. И пусть никто не осуждает меня за то, что по отношению к Франции я придерживаюсь следующей точки зрения: что теперь мое, то мое! Я не отдам то, что взял по праву сильнейшего.
На ужине у фюрера рейхсфюрер СС Генрих Гиммлер доказывал, что наилучший способ окончательно решить французскую проблему - это выявить среди населения Франции всех лиц германской крови, забрать у них детей и поместить их в немецкие интернаты, где их заставят забыть о том, что волею случая они считались французами, и внушат, что в них течет арийская кровь и они принадлежат великому германскому народу.
Гитлер сказал по этому поводу, что все попытки онемечивания его не особенно вдохновляют, если только они не подкреплены мировоззренчески...
Эльзас и Лотарингия, где было смешанное население, сразу подверглись тотальной германизации.
На плодородных землях от Бургундии до Средиземного моря Генрих Гиммлер предполагал разместить государство СС. Разумеется, в этом государстве не было места французам. Гитлеру идея нравилась:
- Мы не должны забывать, - говорил фюрер в имперской канцелярии, - что с древним Бургундским королевством связана целая эпоха германской истории и что это исконно немецкая земля, которую французы отняли у нас в период нашего бессилия.
После того как 11 ноября 1942 года английские войска вместе с некоторыми французскими частями начали боевые действия против вермахта в Северной Африке, немецкая армия заняла всю Францию. Оккупация севера страны после поражения в войне воспринималась как неизбежность, а вот когда немцы через два с лишним года заняли прежде не оккупированную часть страны, французы восприняли это очень болезненно. Часть территории отхватила Италия. Бенито Муссолини вслед за Германией тоже объявил войну Франции и получил свою долю.
Появляются маки
Военная экономика рейха процветала за счет рабского труда миллионов узников концлагерей и насильственно доставленной с оккупированных территорий рабочей силы. Германия отпускала французских пленных в обмен на французских же рабочих в пропорции один к трем. Генеральный уполномоченный Третьего рейха по трудовым резервам Фриц Заукель, которому в 1942 году понадобились 350 рабочих, подписал соглашение с французским правительством. 4 сентября правительство в Виши учредило обязательную трудовую повинность. Все французы призывного возраста должны были отправиться на работу в Германию.
Но отправляться в рейх молодые французы не желали. Те, кто сумел ускользнуть от немцев и от собственной милиции, уходили из дома, прятались в лесу. Так, собственно, и началось движение Сопротивления. Большинство просто отсиживались в лесу, пока не пришли союзники. Смелые духом объединялись в боевые отряды и налаживали сотрудничество с англичанами. Британское управление специальных операций делало все, чтобы превратить разрозненные группы французских маки в настоящих партизан. Английские самолеты сбрасывали им оружие и взрывчатку.
Самые серьезные теракты против немцев проводили группы, подготовленные англичанами и сброшенные с парашютом над оккупированной Францией. Среди отправленных на помощь французам были 39 женщин. Из них 15 попали в руки немцев. Выжили только трое. Против партизан действовали немецкие эсэсовские части и французы, преданно служившие оккупационному режиму. Они успешно внедряли осведомителей в партизанские отряды.

Для подпольщиков, для тех, кто скрывался от отправки в Германию на работу, кто слушал лондонское радио или был известен антифашистскими взглядами, коллаборационисты представляли реальную опасность. Французы доносили на французов и тем самым помогали оккупационным войскам. Наказывая коллаборационистов, уничтожая самых опасных из них, партизаны пытались обезопасить себя.

В черном списке Сопротивления значились проститутки, которые обслуживали немецких солдат, женщины, которые встречались с немцами, и те, кто откровенно симпатизировал Германии.
Впервые женщины были острижены участниками Сопротивления в июне 1943 года. Об этом сообщила подпольная печать. Это было не только наказание, но и предупреждение остальным женщинам: иметь дело с немцами опасно, за коллаборационизм придется заплатить слезами - если не кровью. Остригли женщину, которая как-то раз пила кофе с немецкими солдатами, это тоже сочли свидетельством сотрудничества с врагом.
"Француженки, которые отдаются немцам, будут пострижены наголо, - предупреждали листовки, распространявшиеся Сопротивлением. - Мы напишем вам на спине - "продалась немцам". Мы должны провести вакцинацию - выработать иммунитет от дьявольского искушения коллаборационизмом, от вируса пятой колонны. Когда юные француженки продают свое тело гестаповцам или милиционерам, они предают кровь и душу своих французских соотечественников. Будущие жены и матери, они обязаны сохранять свою чистоту во имя любви к родине".
Теперь можно танцевать
Освобождение страны началось 6 июня 1944 года, когда американские и британские войска высадились в Нормандии. Боевые действия на территории Франции продолжались несколько месяцев. Немецкие войска в Париже капитулировали 25 августа 1944 года.
Французы были несчастны из-за того, что проиграли войну да еще сотрудничали с оккупантами. Они жаждали утешения. И генерал Шарль де Голль пришел к ним на помощь. Он создал миф, будто французский народ как целое участвовал в Сопротивлении.
- Париж освобожден французскими руками, - торжественно говорил Шарль де Голль. - С помощью всей Франции, настоящей Франции, вечной Франции.
По случаю освобождения был устроен грандиозный праздник. Маршал Петен запрещал танцы. Французы четыре года не танцевали. А де Голль разрешил. Присоединение к странам-победительницам позволили французам вернуть уверенность в себе, восстановить самоуважение. Это было сладостное избавление от унижения и позора, возвращение к новой и чистой жизни. Французам нужно было решительно и зримо порвать с прошлым. Им хотелось выразить свои чувства каким-то необычным путем. Когда люди видели остриженных наголо женщин, они убеждались в том, что правосудие восторжествовало. Для многих это было не только местью и восстановлением справедливости, но и очищением всего общества.
Два закона, принятых Консультативной ассамблеей 24 августа и 26 сентября 1944 года, устанавливали ответственность тех, кто "оказывал помощь Германии и ее союзникам, угрожал национальному единству, правам и равенству всех французских граждан". Создали специальные суды, которые рассматривали дела обвиняемых в коллаборационизме. Иногда происходил самосуд - служивших в вишистской милиции и осведомителей гестапо вытаскивали из тюремных камер и казнили прилюдно. Кто-то использовал благоприятный момент для сведения давних счетов. Но добраться до уже арестованного агента гестапо было невозможно - он сидел за решеткой, срывали свой гнев на женщинах, которых обвиняли в том, что они немецкие шлюхи, стригли им головы и водили по улицам.
Британские и американские солдаты были удивлены и возмущены тем, что делали с женщинами, считали это садизмом и говорили толпе:
- Отпустите их, ради бога! Вы сами все коллаборационисты.

Они не понимали сложного клубка чувств и переживаний только что освободившихся от оккупации французов. Для местной власти стрижка женщин была доказательством того, что они уже приступили к зачистке своей территории от врагов народа. Толпа неистовствовала: никакой жалости к тем, кто отдал свое тело и душу бошам! Но больше восьми суток заключения женщинам, обвиненным в интимных отношениях с врагом, суды не давали. Да еще обязывали в течение полугода дважды в неделю посещать венеролога - вместе с зарегистрированными проститутками.

Несколько лет власти именовали партизан "бандитами" и "террористами". Теперь подпольщики и те, кто преспокойно жил под немцами, встретились лицом к лицу. Можно представить себе, что партизаны думали о тех, кто к ним так и не присоединился, пока здесь были немцы, а теперь гордо заявлял о своем участии в Сопротивлении.
Чистка стала тем общим делом, которое объединяло всех. Стриженная наголо женщина ставилась символом освобождения и окончания оккупации. Публичная расправа над врагом поднимала партизан в глазах толпы, создавала им героический ореол. Но и объединяла всех - и тех, кто сражался с врагом, и тех, кто наблюдал за происходящим со стороны. Бывшие служащие вишистской милиции, исполнявшие задания гестапо, теперь примазывались к партизанам. Участие в наказании женщин казалось самым очевидным способом проявить свою лояльность новой власти. Это был самый простой и безопасный способ вписаться в круг победителей - наказать невооруженных и беззащитных женщин.

Денис Робинсон из города Уэбстер, штат Массачусетс, пожаловалась, что работники школы постригли её семилетнюю дочь Тру почти налысо без разрешения. Школа оправдывается заявлениями о том, что этого требовала гигиена, но адвокаты мамы утверждают, что причиной могла быть расовая неприязнь.

Денис Робинсон из города Уэбстер, штат Массачусетс, пожаловалась, что школа-пансионат в городе Дрейкут, в которой учится её семилетняя дочь Тру, постригла девочку без разрешения матери, сообщает Boston 25 News .

По словам мамы, девочка была обладательницей длинных кудряшек, а теперь переживает как из-за новой короткой причёски, так и из-за самого факта принудительной стрижки. Такие радикальные перемены действительно .

«Фотографии до и после стрижки. Её постригли под бокс. Мы никому не давали на это разрешение».

Подвергла Тру стрижке школа «Пансионат маленьких героев» (Little Heroes Group Home). Пансионат, предназначенный для детей в возрасте от 5 до 11 лет, помогает детям с социальными и умственными отклонениями реабилитироваться и вернуться в нормальные социальные условия. По словам Денис, ребёнка подстриг состоявший при школе волонтёр. Предположительно, после того, как семилетняя Тру дала своё согласие.

«— Почему они сделали, не спросив у тебя разрешения??? Это безумие.
— Потому что они спросили семилетнюю девочку, согласна ли она, и она согласилась».

В интервью изданию Денис утверждает, что дочку ввели в заблуждение, когда ей сказали, что её кудрявые волосы после стрижки станут прямыми.

Они выдали стрижку за игру, а потом сказали ей: «Не переживай, у тебя скоро будут прямые волосы».

Мама девочки рассказала о произошедшем телеканалу Boston 25 News.

В ответ на вопросы матери в Little Heroes ответили, что имеют право принимать решение о стрижке ребёнка, когда дело касается вопросов гигиены. Но это объяснение тоже выглядит странным — ведь даже . Позже пансионат прокомментировал ситуацию для издания BuzzFeed News .

Когда принимаются решения касательно ухода за внешностью ребёнка, учитываются разные факторы, в том числе вопрос гигиены. В настоящий момент мы рассматриваем обстоятельства произошедшего. В случае необходимости мы примем должные меры.

Сама Денис утверждает, что с волосами Тру всё было в полном порядке.

У неё не было вшей, клопов, она не носила дреды. В субботу дочка пришла в школу с двумя косичками, с её волосами было всё в порядке.

«Чтобы люди увидели причину моего гнева: вот три фотографии Тру с прошлого года. Та, где она с цветком, была сделана два дня назад».

Мама девочки поспешила обратиться за юридической помощью. Нанятый ею адвокат Ричард Кенделл сообщил, что в деле может быть замешана расовая неприязнь.

Волонтёр сказал девочке, что если он побреет её голову, отросшие волосы будут прямыми. Я нахожу это отвратительным. Я не боюсь сказать прямо: я уверен, что дело было в том, что ребёнок смешанной расы, и тем, что они побрили ей голову, они намекнули на то, что прямые волосы — это лучше, чем кудряшки.

Здесь адвокат говорит о том, что чернокожим людям свойственно иметь кудрявые волосы. Тому, как чернокожие женщины отчаянно борются со своими непослушными кудряшками, даже посвящён документальный фильм «Красивые волосы».

Сама Денис к однозначным выводам идти не спешит. В своих комментариях она намекает, что причиной подобных действий со стороны школы мог быть расизм — но надеется, что это не так.

Иллюстрация художника Киндинова

Школьница Верка Саврасова:

В общем так. Решили мои предки, что надо мою любознательность в русло учебной Программы Средней школы запереть. А то я сама интересуюсь не тем, чем по их родительскому мнению мне надлежит. Типа курева, алкогольного опьянения, самостоятельного выполнения себе назначенных врачом инъекций, чтобы в поликлинику на уколы не таскаться и в очереди не сидеть.
И даже мое обращение с мальчиками их сильно тревожит. Ну не нравится им, что мальчики в школе меня руками хватают, когда я на перемене на них освобождение от захватов отрабатываю! Типа, а вдруг я не смогу вырваться, а вдруг они меня не только облапают, но еще и изнасиловать захотят! И вообще нельзя приличной девушке позволять мальчикам так с собой обращаться! В смысле позволять мальчикам себя хватать и тискать.

В общем, упекли меня предки на весь следующий учебный год в провинциальную гимназию пансионного режима, поскольку на столичную или подмосковную с таким же режимом у них бабла не наскреблось. И придется мне теперь весь год и на учебе и вне ее находиться за оградой под постоянным круглосуточным надзором учителей, воспитателей и охраны. А родители предложили мне считать это все ознакомлением с жизнью в неволе, раз уж мне в нормальной школе скучно, и на ознакомление с экстримом неудержимо тянет. Типа вот тебе экстрим, бери и знакомься, что такое армейская дисциплина, что такое подчиняться Уставу, жить по Распорядку дня, ходить строем, самой себя обстирывать, отглаживать и т.д. А чтобы мне такая жизнь скучной не показалась, то за нарушения дисциплины меня там и выпороть имеют полное право! В общем, наслаждайся экстримом столько, сколько твоя задница выдержит!

Я вообще-то хотела экстрим сама себе выбирать, а не так чтобы мне его педагоги навязывали, Но отец мне мозги запудрил, и согласие от меня сумел получить. Особенно весомым аргументом явился новенький ноутбук за $1500, которым меня предки обещали снабдить при отправке «за ограду». Так как он там необходим для учебы.

А вообще-то батя с мамой позаботились, чтобы я в подневольную жизнь «по резьбе вкручивалась», а не поперек нее. И Уставы той гимназии батя скачал на флэшку и для меня на работе распечатал. И тот Устав, что Внутреннего распорядка и тот, что Дисциплинарный, в котором прописано за что и сколько взвешивать полагается.
Кого и как из учителей и воспитателей звать по фамилии имени отчеству узнал, переписал и меня заставил запомнить. И мобильный Интернет баблом зарядил и на мой мобильник тоже хорошо выделил. И приобретением необходимого барахла для повседневной жизни там, за оградой, мои предки тоже обеспокоились. Типа, бельишко такое, какое там по Уставом разрешается, приобрели. Предметы гигиены, нитки, иголки, ножницы, ткань на подворотнички, мыло, мочалку шампунь, полотенца махровое и простое. Щетки, зубную, обувную и одежную. Тренировочный костюм и кроссовки. Прокладки гигиенические, так как у меня месячные уже начались… Учебники, тетради, карандаши, фломастеры, авторучки… В общем все по списку, который там же и получить озаботились. Короче вспомнил отец свою давнюю срочную службу в Советской Армии. А еще книги в электронном виде по всем предметам, включая хрестоматию по Литературе и Истории.

Ну и я от себя тоже кое-чего приобрела и с собой прихватила. В основном из числа не рекомендованного и «недозволенного». Ну, там косметику всякую, тампоны, контрацептивны, лубрикаторы, литературу специальную, что из категории для взрослых. В электронном виде, естественно! Книги и видео по моему виду спорта. И не только! Ну, от всякой гадкой трехиксовой порнухи меня тошнит просто, а вот что-нибудь такое, где с девушками ласково обращаются… Чтобы мальчикам показать, как надо девушек ласкать, целовать, миловать и любить, а девушки тоже пусть посмотрят на правильные примеры того, как мальчикам полагается с ними обращаться!

Первое, что я сделала, так это залезла в Интернет, посмотреть, куда меня предки упечь собрались! Нашла и сайт школы, и отзывы о ней, и воспоминания тех, кому там побывать пришлось. Честно, выбор для меня родители сделали, на мой взгляд, наихудший. Отзывы были диаметрально противоположные. Кто-то прямо восхищался, но очень многие писали про эту школу настоящие ужастики. Конечно, я тут же сохранила на флешку все, что нашла. Как говорится, все надо обдумать!

Расположено это милое учебное заведение в сосновом бору во Владимирской области в получасе езды от ближайшей платформы электрички. Создано на базе бывшего санатория одного крупного предприятия, который в советские годы работал на ВПК, а в новые времена, пройдя процедуру банкротства, был вынужден отказаться от этого объекта. Санаторий вместе с прилегающей территорией был выкуплен учредителями Школы и переоборудован под новые задачи.

Некоторые выписки из того, что нашла про эту школу в Интернете:

Полное наименование: Учебно-исправительная школа коррекционного воспитания закрытого типа имени Н.И. Пирогова.

Учебный контингент школы составляют школьники обоего пола в возрасте от 11 до 15 лет, которые помещаются в это учебное заведение на срок от одного месяца до года.

Основаниями для помещения ребенка в Школу являются: плохая учеба, постоянное непослушание родителям и учителям, дурное поведение в течение длительного времени, а также прием наркотических средств.

Ученики помещаются в Школу по желанию родителей, которые определяют срок их содержания в данном заведении. Что же касается режима содержания воспитанников, а также характера педагогических мер их перевоспитания, то это целиком зависит от учебно-преподавательского состава Школы.

В целях коррекции негативных тенденций в характере и поведении воспитанников Школы к ним наряду с обычными педагогическими мерами применяются различные наказания по Пирогову, тому самому, про которого Добролюбов стих написал:

Я б хотел, чтоб высекли меня!..
Но не тем сечением обычным,
Как секут повсюду дураков,
А другим, какое счел приличным
Николай Иваныч Пирогов.

Вот пусть гимназист Добролюбов сам и получает то, о чем стишок сочинил, а я этого совсем не хочу! Вот ведь какая гадость скрывается под названиями коррегирующая терапия и прочей мутью на сайте школы!

Руководство Школы

Возглавляет и руководит всей работой Школы ее директор, которого избирают члены Наблюдательного совета Школы, и который в свою очередь назначает всех остальных работников этого учебного заведения, включая начальников Отделений для девочек и мальчиков, а также директора Репетиторского центра.

Отделениями для соответственно мальчиков и девочек руководят назначенные директором Школы начальники. Обычно это люди с немалым преподавательским стажем и серьезным жизненным опытом.

Педагогический коллектив

Как уже говорилось, педагогический коллектив Школы делится на учителей и воспитателей. Их функции существенно различаются. Учителя, прежде всего, обязаны заботится об обучении и образовании воспитанников и воспитанниц. Собственно воспитательный процесс осуществляется воспитателями, которые возглавляют и ведут группы воспитанников.

Возрастной состав учителей и воспитателей очень различен, но в основном это довольно молодые люди 25-35 лет, но много студентов педагогических ВУЗов 17-20 лет.

Взгляды воспитателей (воспитательниц) на процесс перевоспитания своих подопечных разнятся в очень широко и порой диаметрально. Но большинство считают порку обязательной и необходимой формой воспитательного воздействия и применяют ее довольно часто и строго. Однако существует совсем небольшое число воспитателей (воспитательниц), которые полагают, что экзекуции не следует применять слишком часто и слишком строго, хотя даже они все равно используют телесные наказания в тех случаях, когда все прочие меры не дали ожидаемых результатов. К тому же к этому их побуждает Устав Школы.

Поступление учеников в Школу

Будущих воспитанников привозят в Школу их родители. Все вновь прибывшие попадают в приемное отделение с одно-двухдневным карантином. Свои приемные отделения имеют каждое из двух Отделений Школы, поэтому будущие воспитанники в зависимости от их пола сразу же оказываются в том Отделении Школы, где им предстоит учиться.

В приемном отделении с подростками и их родителями встречаются дежурные воспитатели, которые проводят с прибывшими собеседование в ходе которого выясняются причины по которым родители были вынуждены доставить своих отпрысков в это исправительное заведение. Опрашивают воспитатели и подростков о том, почему те ведут себя не подобающим образом и что сами они думают о своем поведении.

Затем происходит заполнение всех необходимых анкет и бумаг, после чего воспитанник получает направление в определенную группу, где ему предстоит учиться и перевоспитываться. Воспитатель согласовывает с родителями, на какой срок подросток помещается в исправительную Школу, и будет проходить процедуру перевоспитания. Этот срок может быть фиксированным (например, 3 месяца или полгода) или определяться результатом исправительного процесса, т.е. воспитанник останется в стенах Школы до своего полного исправления и перевоспитания. В последнем случае решение о прекращении пребывания воспитанника в Школе принимается Педагогическим советом с учетом мнения воспитателя той группы, в которой воспитывался ученик.
Одновременно с прохождением формальностей подросток проходит полный медосмотр, совмещенный с наблюдением психолога и психиатра, которые осуществляют экспресс тестирование подростков

Когда все вышеперечисленные вопросы будут улажены, дежурный воспитатель подробно знакомит будущего воспитанника и его родителей с установленными правилами и нормами поведения, принятыми в Школе, с обязанностями воспитанников, а также с теми воспитательными воздействиями, которыми они будут подвергаться при невыполнении этих обязанностей и нарушении распорядка.

После выполнения формальностей и прохождения медосмотра подросток подвергается обязательной «Первой воспитательной процедуре» с последующим кратковременным карантином.
После завершения «Первой воспитательной процедуры» воспитаннику, при необходимости оказывается медицинская и психологическая помощь, после которой новичка переодевают в школьную форму отобрав прежнюю его одежду. Кроме того мальчиков еще стригут наголо. После этого новичка еще раз знакомят с правилами поведения в Школе, а также с тем какие воспитательные процедуры к нему будут применяться за провинности и с тем как он или она обязаны вести себя во время выполнения воспитательных процедур. Рассказ сопровождается демонстрацией учебного видеофильма, в котором подробно отражены все упомянутые моменты.

Верка Саврасова, ученица.
– В общем, я, прочитав про первую воспитательную процедуру, пристала к отцу, чтобы он мне про нее все рассказал. Типа, я знаю, что ты с ними общался! Вон какое мне «приданое» для отправки туда накупили! Давай рассказывай, что ты им про меня наговорил! И про их «Первую воспитательную процедуру» тоже!

Ну, про то, что там про меня спрашивали и что он про меня отвечал, отец рассказал без утайки. Типа, на вопрос, какую проблему со мной родителям надо решить, ответил, что все хорошо и с учебой и с поведением нормально, но у меня упрямый характер и неукротимое любопытство. Типа я тайком от родителей и курить пробовала и водку тоже пила. И не потому, что пристрастилась, а только из любопытства. Потому что когда водку выпить не смогла, то сиропом разбавила. И про то, как я сама себе уколы делала без ведома родителей, тоже рассказал.

Про мои отношения с мальчиками тоже спросили. Сказал, что после того, как почти три года тому назад меня трое ровесников в кровь избили, я на рукопашку пошла, чтобы в случае чего защититься суметь. И потом в школе на перемене на одноклассницах освобождение от захватов отрабатывала.

Спросили, а чего тогда родителей так беспокоит? Ответил, что очень опасается, что я еще что-нибудь потенциально опасное совершу. Например, мальчишек на изнасилование спровоцирую, а потом неизвестно, чем у меня драка с ними кончится. Или ради любопытства на кражу из супермаркета решусь. Типа родители от меня так и не смогли узнать, как я четвертинку приобрела. Вот и решили меня на год под надзор посадить.

Спросили и про то, как меня наказывали за непослушание. Ответил, что до этого года как-то уж и наказывать не приходилось, типа так все растолковать удавалось, а в этом году я «как с цепи сорвалась». Типа, заявляю, что и школа и родители не учат меня тому, что для жизни надо.

После этого спросили, когда у меня пришли месячные. Ответил, что примерно чуть больше года назад я отцу сказала про свои первые месячные. Очень удивились, спросили про мои отношения с мамой. Ответил, что мама решение всех деликатных проблем со мной на него переложила. Что чаще всего с такими вопросами дочь к отцу отправляет, а потом расспрашивает, что папа своей дочери сказал. Сказал, что у мамы на меня никаких нервов не хватает, что в большинстве случаев реакции мамы очень эмоциональные.

Еще раз про наказания спросили. Типа, приходилось ли родителям меня ремнем наказывать. Ответил, что пару раз было. Просили рассказать подробнее. Отец попросил задавать конкретные вопросы. В общем, сказал, что первый раз порол ремнем за водку. Сказал, что я сопротивлялась, а когда порол, то ругалась нехорошими словами и обзывала родителей по всякому. А порол меня в тот раз до тех пор, пока я не разревелась. И тогда меня перенесли с пола на койку, положили холодный компресс на попу и стали успокаивать. И что я на родителей вроде бы не обиделась.
А второй раз – когда я из школы принесла запись в дневнике за якобы развратное поведение в школе. Но наказал не за развратное поведение, потому что ничего развратного не было, просто меня мальчики хватали и лапали, а я разные способы вырываться на них отрабатывала. А выпорол за то, что при разговоре с отцом я психанула и суицидом пригрозила. И что я снова мастерски сопротивлялась, и если бы он не запасся наручниками, то не факт, что сумел бы меня выпороть. А избивать меня чем попало он считает абсолютно недопустимым. И что тогда за все грехи сразу порол меня ремнем долго и сильно. И я снова во время порки орала ругательства, но родителей в этот раз никак не обзывала. А прекратил меня пороть потому, что такие синяки мне набил на заднице, что решил, что это уже чрезмерная жестокость получается. Да и мама, глядя на все это, перепугалась и меня отнимать кинулась. И тогда отец снял с меня наручники и велел самой заняться своей задницей. А я убежала в ванную и там закрылась, хотя мама собиралась мне помочь. И вроде бы я опять на родителей не обиделась, а вела себя так, будто чего-то достигнуть сумела.

А еще сказал, что один раз меня мама ремнем отхлестала куда не попадя. Это произошло тогда, когда я без ведома родителей сама себе уколы стала делать, чтобы в поликлинику не ходить. А мама заметила в мусоре использованный шприц и испугалась, что я наркоманкой стала. Но побить маме меня не удалось, так как я не далась. И даже пощечину дать у матери не получилось. Потому что я на автомате мамину руку отбила. А отхлестала она меня потом, когда отец отправил меня с мамой мириться. Сказал, что я попросила отцовский ремень и пошла с мамой мириться. Типа мама сначала и пороть меня не хотела, хотела только устное внушение сделать. Но я маме заявила, что пришла мириться, а не затем, чтобы меня в мозг трахали. И вот тогда мама психанула и исхлестала, куда не попадя, хотя дочь молча терпела и даже не уворачивалась. Так что потом мама сама у дочери прощения попросила. И, похоже, что дочь результатами своей провокации осталась довольна. Типа и родителям высказала все, что о них думает, и на незаслуженное избиение маму спровоцировала, и признание у мамы, что та не права, сумела получить.

Вот такой у меня отец! – Все про меня выложил, а придраться не к чему! Всю правду рассказал, но ничего компрометирующего про меня Школе не сообщил.

И стала я допытываться, что ему там школа сделать со мной наобещала?
В общем, ему ответили, что я типа хорошая девочка, а мои проблемы вполне обычны для моего возраста. И что вести себя безопасным образом они меня непременно научат. Типа, у них и учителя и воспитатели самые лучшие. И курс ОБЖ у них самый мощный. И работники правоохранительных органов у них часто выступают и все очень доходчиво рассказывают и показывают. А наобещали они, что я буду все время под присмотром, так что никаких эксцессов ни с мальчиками, ни с драками, ни с уголовкой за кражу у них быть просто не может. А ругаться и сопротивляться меня отучат сразу же при поступлении. Потому что после их «Первой воспитательной процедуры» новичок начинает тут же беспрекословно подчиняться воспитателям.

И вот тут я пристала к отцу, типа расскажи, что это за «Первая воспитательная процедура» такая?
Батя пытался отделаться словами, что это там такой способ сразу приучить воспитанников беспрекословно подчиняться. Рекомендовал мне любым требованиям педагогов подчиняться сразу, и не задавая вопросов. Говорил, что родителям настоятельно рекомендуют об этой «первой воспитательной процедуре» своим детям не рассказывать. Услышав «про не рассказывать», я в него вцепилась, как клещ. И хотя он не хотел мне ничего говорить, я его все равно расколола. Заявила, что если он мне не расскажет все сам, то я и без него нашла в Интернете подробные ответы на вопрос из категории «откуда дети берутся». И теперь вот мне интересно, что отец про все это мне скажет. А если он говорить не хочет, то я об этом все равно много чего уже нахваталась из Интернета. А могу еще и в "Одноклассниках" поспрашивать. И тогда отец рассказал мне следующее:
– Этим эфемеризмом называют близкое знакомство с розгами обнаженных ягодиц всех новичков при поступлении в школу. Короче, это воспитание по Пирогову, не к ночи он будь упомянут. А дальше начались детали, которые сути дела не меняют.
«Первую воспитательную процедуру» проводит тот воспитатель, который проводил собеседование, и в чью группу предварительно был направлен подросток на основании результатов изучения личного дела, информации от родителей и результатов негласного экспресс тестирования психологом и психиатром во время опроса новичка и его медосмотра.

"Процедура" проводится для того, чтобы сразу приучить новичка к беспрекословному повиновению воспитателю путем причинения воспитательных болевых воздействий шокового уровня. Родителей об этом информируют отдельно от их ребенка. Их убеждают в необходимости для их отбившегося от рук дитятки выполнения этой болезненной воспитательной процедуры и дают гарантию, что ничего непоправимого с их драгоценным, но непослушным чадом не случится. Родителям позволяют наблюдать за воспитательной процедурой, но не дают права вмешиваться в "процесс".
При поступлении в школу всего контингента учеников перед началом учебного года воспитатели секут их на лавке в тех же помещениях, где сами до этого проводили собеседование. Во время учебы такие воспитательные процедуры проводятся в оборудованном для этого «Комплексе помещений исполнения дисциплинарных взысканий», а если коротко, то в «Рыдальне».

Воспитатель (воспитательница) приказывает новому воспитаннику или воспитаннице обнажить ягодицы и лечь на специальную скамью для порки. Скамья снабжена ремнями для фиксации подростка в районе талии, а также для связывания рук и ног.

Особенность "первой воспитательной процедуры" в том, что на нее новичков приводят полностью обнаженными сразу после медосмотра с целью снижения у них способности оказывать сопротивление воспитателю.
Если новичок сразу подчиняется требованию воспитателя лечь на лавку и без сопротивления позволяет себя зафиксировать, то ему дают установленные для первой воспитательной процедуры 30 розог. Такому новичку за послушание удары наносятся достаточно сильно, но без излишней жестокости. А еще такому новичку, после того, как его к лавке привяжут, перед поркой внушают, что это не унижение и не наказание, а просто болезненная воспитательная процедура, типа горчичников, благодаря которой он сразу обретет способность беспрекословно повиноваться и крепко запомнит, что его ждет в случае нарушения. Сообщается, что он может орать, и что крики во время процедуры не считаются ни унижением, ни слабостью, а только способом легче переносить нестерпимую боль.
Если воспитанник или воспитанница пытаются сопротивляться, то число розог увеличивается вплоть до 60, а для фиксации и подавления сопротивления воспитатель может использовать содействие двух охранников. Сопротивляющегося подростка насильно привязывают на лавку и секут гораздо жестче, чем того, который сразу подчинился. После первого десятка розог спрашивают, готов ли он подчиняться воспитателю беспрекословно. Если он такого обещания не дает, то секут дальше. И так до тех пор, пока он не даст обещание беспрекословно подчиняться. После этого его отвязывают, утешают, внушают, что он поступил правильно. А когда он думает, что для него воспитательная процедура закончилась, ему напоминают про только что данное обещание подчиняться беспрекословно, и приказывают лечь на лавку. Если подросток, одумавшись, сразу подчиняется, то получает 30 розог, положенных новичку. Если начинает возмущаться, то его опять насильно привязывают и снова секут, пока он не закричит, что готов подчиняться. Тогда его отвязывают, утешают, проводят внушение, что если воспитатель приказал, то после этого обязан добиться исполнения приказа. И никак иначе! И неожиданно снова приказывают новичку лечь на лавку и получить положенные 30 розог. Правда, если он подчиняется, то после этого особо сильно не усердствуют. Типа намекают, что если подчинишься, то конечно высекут, но усердствовать не будут.

Верка Саврасова:
Теперь я поняла, для чего после первой воспитательной процедуры назначаются сутки карантина. Чтобы новичок мог от шока отойти, в себя прийти и изменить свое поведение!
В общем, я вытянула из отца все, что меня при поступлении ждет! Нехрен педагогам-новаторам устраивать нам, новичкам, такие гадкие сюрпризы!

Спросила отца, почему сразу не сказал, что меня при поступлении розгами высекут?
Ответил, что говорить это администрацией настоятельно не рекомендовано. Потребовала сказать, почему это не рекомендовано!? Ответил, что хотят новичка подвергнуть стрессу шокового уровня. Потому что эмоциональное потрясение действует сильнее, чем любые логические доводы. А если предупрежден, то почти вооружен получается. Потому он и ограничился мне только советом, в случае чего подчиняться там сразу и не задавая вопросов. Тогда может для меня поступление в Школу обойдется и без порки. Если, конечно дерзить не буду. Они после разговора с отцом меня хорошей девочкой назвали. Опять же с этого года «Первую воспитательную процедуру», а на сленге «прописку», оставили на усмотрение воспитателя. То есть, если я не буду выпендриваться, то может быть «прописка» меня и минует. Но все равно кого-то из новичков, самого отмороженного или самого дерзкого, высекут в присутствии всех остальных обязательно. Чтобы страху нагнать и на него и на всех остальных для предупреждения и острастки и его самого и всех остальных новичков тоже.

Читаю дальше то, что удалось нарыть в Интернете:
После прохождения инструктажа и карантина нового воспитанника отправляют в ту группу, в которую его записал дежурный воспитатель и где ученику придется проходить обучение в течение всего срока пребывания в стенах Школы. Новичка встречает воспитатель (или воспитательница) этой группы, знакомит вновь прибывшего с его товарищами и решает необходимые бытовые вопросы.

Примечания:
– С текущего года организационные и правовые вопросы с родителями принято решать заранее, до того, как ребенок будет доставлен ими в школу. Процесс оказался требующим много времени.
Решение о проведении «Первой воспитательной процедуры» и ее интенсивности для новичка при поступлении в школу оставлено на усмотрение его воспитателя после ознакомления с родителями, характеристикой и личностью самого ученика.

Группы, Классы и распорядок жизни воспитанников Школы

Все воспитанники и воспитанницы Школы распределяются по классам и группам в момент поступления в это учебно-воспитательное заведение.

Воспитанники одного пола и возраста (одного года обучения) составляют Класс. Нумерация классов соответствует таковой в обычных общеобразовательных средних школах в зависимости от года обучения воспитанника (8-й, 9-й, 10-й и т.п.). Класс в свою очередь делится на группы, численность которых составляет 12-15 человек. В группу также входят воспитанники одного пола и возраста. Смешанных групп не допускается. В один класс могут входить одновременно 2-3 группы.

Все ученики из групп, входящих в один какой-нибудь класс, учатся в одной учебной комнате, но живут раздельно по своим группам. Такое деление позволяет уменьшить число учителей, т.к. нет необходимости приглашать учителей для каждой отдельной группы. При этом процесс перевоспитания осуществляется весьма эффективно, поскольку воспитатели, которые имеются в каждой группе (12-15 чел.), могут гораздо лучше наблюдать за поведением своих подопечных, нежели учителя, ведущие классы по 30-40 учеников.

В Школе существуют специальные группы для малолетних наркоманов. В такие группы записывают подростков, которые до поступления в Школу употребляли наркотики, и в отношении которых, помимо учебно-воспитательной коррекции, оказывается также и медицинская помощь. Такие группы полностью изолируются от всех прочих групп и воспитательный режим там существенно более строгий.

Педагогический коллектив Школы делится на учителей и воспитателей. Помимо них имеются сотрудники технического персонала: охранники, медработники, повара и пр.

Школа представляет собой полный пансион, в котором воспитанники находятся круглосуточно в течение всего срока пребывания в этом учебном заведении. Какие-либо отлучки не допускаются.

Школа делится на два главных Отделения: для мальчиков и девочек. Кроме того, имеется еще Репетиторский центр, осуществляющий не столько воспитательную, сколько учебно-подготовительную функцию.

Учебная программа в Школе полностью соответствует программе обучения в обычных общеобразовательных средних школах страны.

Распорядок жизни воспитанников групп

Все воспитанники, входящие в одну группу, живут в одном изолированном жилом блоке, который включает:

1. Кубрики-спальни на 8 – 12 спальных мест, состоящих из двухъярусных кроватей;
2. Туалет на 8 мест;
3. Душевую комнату, в которой одновременно могут мыться под душем 8 человек и столько же могут умываться у умывальников.
4. Воспитательская комната, где работает воспитатель (или воспитательница) группы и где происходят наказания воспитанников за их провинности.

В спальне находится соответствующее число кроватей. У каждой такой кровати стоит тумбочка для личных вещей воспитанников. На окнах спальни поставлены двойные решетки и сигнализация.

В спальне, туалете и душевой комнате установлены скрытые видеокамеры для круглосуточного наблюдения за тем, что происходит в помещении группы. Изображение с этих камер выводится на мониторы дежурных воспитателей и охранников, кроме того, оно транслируется в Интернет, что дает возможность любому заинтересованному воспитателю следить за поведением воспитанников, даже находясь у себя дома.

В Школе действует внутришкольная проводная радиосеть. В жилых помещениях каждой группы установлены громкоговорители при помощи, которых директор Школы, его заместители, начальники Отделений могут напрямую обратиться к учащимся. Посредством радио также осуществляется оповещение воспитанников об утренним подъеме и вечернем отбое.

В каждой группе, как уже было сказано, состоят 12-15 воспитанников одного возраста. Несмотря на то, что все они считаются равными друг другу, их реальный статус может существенно различаться. Воспитатель (или воспитательница) по своему усмотрению назначает старосту группы и двух его помощников. Обычно это воспитанники, твердо вставшие на путь исправления. Эти трое привилегированных воспитанника являются главными проводниками политики воспитателя (воспитательницы) и помогают ему (или ей) в вопросах поддержания дисциплины и порядка в соответствующей группе. В их обязанности входит докладывать воспитателю обо всех нарушениях дисциплины и порядка и указывать на виновных.

Староста и помощники следят за неукоснительным соблюдением воспитанниками группы всех распоряжений воспитателя (воспитательницы), а также учителей. Они же помогают воспитателю при выполнении воспитательной процедуры провинившихся воспитанников: подавляют сопротивление строптивых, при необходимости их насильно раздевают, привязывают к скамейке, фиксируют ремнями конечности и пр. Иногда некоторые воспитатели даже поручают им выполнение воспитательной процедуры провинившихся, но это бывает редко. Самостоятельно же наказывать провинившихся они не имеют права. За превышение своих полномочий староста и его помощники сами подвергаются строгой воспитательной процедуре воспитателем (воспитательницей).

В награду за выполнение этих функций староста и помощники имеют ряд привилегий и поблажек, размер которых определяет воспитатель (воспитательница) группы, например они, могут быть освобождены от уборки помещений жилого блока. Однако в случае провинности они получают наказания на общих основаниях и без всяких скидок. Воспитанники обычно недолюбливают старосту и его прихвостней.

Воспитатель (воспитательница) может в любой момент лишить старосту его группы звания и привилегий.

Ежедневно в группе назначают двух дежурных, в обязанности которых входит уборка помещений жилого блока, мытье полов, окон и пр. Работой дежурных руководит староста группы, при этом ни он сам, ни его помощники в уборке помещений участия могут не принимать. Но все равно они перед воспитателем несут ответственность, если уборка помещения не выполнена должным образом.

Распорядок дня воспитанников

6-00 – подъем. Физзарядка. Уборка кроватей. Утренний туалет. Утренний осмотр.
7-00 – завтрак в общей столовой соответствующего Отделения Школы.
7-30 – прогулка во дворе Школы.
8-00 – подготовка к учебным занятиям.
8-30 – начало первого урока.
12-30 – обед.
13-30 – продолжение уроков.
16-30 – окончание уроков. Прогулка во дворе Школы.
17-30 – самостоятельная подготовка домашних заданий.
19-00 – общее собрание всех воспитанников группы в комнате воспитателя. «Разбор полетов». Выполнение воспитательных процедур.
20-00 – свободное время, отдых.
21-00 – вечерняя прогулка
21-30 – вечерняя поверка
22-00 – отбой.

Распорядок дня в Школе жестко соблюдается. В 6 часов утра по громкой связи передается сигнал подъема. Ученики обязаны быстро подняться и бежать на зарядку, после которой они должны заправить кровати и совершить утренний туалет.

Завтракают, обедают и ужинают воспитанники в общей столовой, которая имеется в каждом из Отделений Школы и в Репетиторском центре. Учителя и воспитатели принимают пищу в отдельном помещении столовой. Пища простая и здоровая, без излишеств и изысков.

После завтрака наступает время прогулки во дворе соответствующего Отделения Школы. Территория каждого Отделения Школы огорожена высоким внутренним забором, что не позволяет воспитанникам разных Отделений видеться друг с другом. Прогулка проводится под присмотром воспитателей. Допускаются активные игры.

После получасовой прогулки воспитанники возвращаются в школьные корпуса и начинают готовиться к учебным занятиям: повторяют заданный материал, штудируют учебники и методические пособия.

В 08:30 начинаются уроки. Ученики групп, входящие в определенный класс, занимаются в строго определенном помещении. Все уроки проводятся только в этом помещении с тем, чтобы ученики не переходили из одной классной комнаты в другую при смене изучаемых предметов. Это делается для изоляции учеников разных классов друг от друга и недопущения негативного влияния старших на младших.
Правда для занятий в специализированных классах приходится и переходить из класса в класс, хотя объединить ноутбуки учеников и учителя в компьютерную сеть можно в любом классе. Молодые учителя этому учеников учат на раз. Пожилым учителям – помогают. Так что обеспечение выдачи индивидуальных заданий ученикам для работы в классе, для выполнения контрольных работ и для домашней работы осуществляются без проблем, как и проверка выполненных заданий.

Длительность уроков и перемен соответствует тому, что имеет место в обычных общеобразовательных школах. То же касается и учебной программы.

Занятия проводят учителя, воспитатели во время уроков чаще всего не присутствуют, поскольку существует четкое распределение ролей. Учителя преподают учебные предметы, но в гораздо меньшей степени заботятся о воспитании своих учеников. Воспитатели наоборот: почти не вмешиваются в учебный процесс, но в их ведении полностью находится процесс воспитания.

Учителя могут преподавать несколько предметов одному и тому же классу или же вести только один.

Среди учителей встречаются совершенно разные люди: женщины и мужчины, молодые и в возрасте. Некоторые предметы преподают даже студенты старших курсов педагогических ВУЗов. В этих случаях для обеспечения на уроке дисциплины стараются обеспечить присутствие на уроке кого-нибудь из воспитателей. Характер у разных учителей также существенно разнится от крайне мягкого до предельно строгого. Одни не мыслят воспитательный процесс без насилия, другие вовсе противники подобных методов, но большинство в разумных рамках применяют воспитательные болевые воздействия к нерадивым и непослушным ученикам и ученицам.

Учителя в принципе могут применять воспитательные болевые воздействия для поддержания дисциплины во время занятий. Для острастки нарушителей на стене у доски на специальных крючках висят: ротанговые трости (розги) различной длины, толщины и гибкости; ремни разных модификаций; в ведре, стоящем в углу классной комнаты, мокнут березовые розги. Стоит в классе и скамья для порки. Однако, чаще всего, учителя применяют это лишь в том случае, если к ученикам применяется очень ограниченное воспитательное болевое воздействие, не требующее контроля со стороны медработника (за невнимательность, небольшие нарушения дисциплины и т.п.). Впрочем, все зависит от характера данного учителя и данных ему полномочий. Есть учителя, которым негласно отказано в праве самим применять любые болевые воздействия к нарушителям. Это относится ко всем преподающим студентам. Они обязаны обращаться к воспитателям. Другим учителям такое право дается, но они избегают сами ими пользоваться и склонны прощать провинности своих учеников, особенно тех, которые успешно учатся. Успехи учеников в учебе повышают оценку работы их учителей.

В случае серьезных проступков (непослушание, дерзость, плохая успеваемость, невыполненное домашнее задание и пр.) педагоги пишут записку воспитателю той группы, к которой принадлежит провинившийся воспитанник, с просьбой принять надлежащие воспитательные меры к этому ученика. При этом делается также запись в журнал учета применения болевых воспитательных воздействий. Таким образом, воспитатель (или воспитательница) обязательно своевременно получит информацию о недостойном поведении ее воспитанника с указанием: имени провинившегося, указания на его провинность и пожелание учителя или учительницы о том, какие, по его мнению, надо применить воспитательные процедуры к этому ученику.

Воспитатель или воспитательница, как правило, учитывают мнение учителя, но окончательное решение о выборе воспитательной процедуры для воспитанника (воспитанницы) его группы принимают сами. Порой разница бывает очень существенной. Иногда воспитатель (воспитательница) группы может или сильно увеличить, или, напротив, сильно уменьшить интенсивность воспитательной процедуры для своего воспитанника против того, что записала в журнале учета учительница. Все также очень сильно зависит от личности воспитателя или воспитательницы.

Каждый учитель по окончании своего урока обязательно выставляет каждому ученику класса оценки и за успеваемость и за поведение. Эта оценка вносится учителем (учительницей) в журнал учета успеваемости и поведения учащихся. Оценка в 2 балла (и уж тем более – 1) гарантированно означает для ученика, что вечером того же дня он (или она) получит весьма интенсивную воспитательную процедуру от своего воспитателя (воспитательницы).
Оценка в 3 балла также влечет за собой воспитательную процедуру, но менее интенсивную. Ученик в этом случае может получить дополнительные задания для самоподготовки, если оценка снижена за успеваемость или внеочередное направление на хозработы, если снижена за нарушение дисциплины.
Применение времязатратных форм воспитательных воздействий типа, стоянием в углу на коленях на горохе, или карцера признано нецелесообразной тратой времени.

Оценка «4» не влечет за собой никаких воспитательных мер, а оценка «5», если она выставляется в течение длительного периода, может явиться основанием для поощрения воспитанника.

Оценки за успеваемость также вносятся учителем (учительницей) в журнал учета успеваемости и поведения учащихся. Последующая реакция воспитателей на оценки за успеваемость воспитанников полностью соответствует той, которая указана выше применительно к поведению учеников.

Оценки за успеваемость и поведение учащихся считаются в Школе одинаково важными и являются показателями процесса перевоспитания.

Если в отношении какого-либо ученика (ученицы) учитель (учительница) считает нужным применить воспитательную процедуру с использованием дозированных болевых воздействий, то обязан сделать соответствующую запись в журнале учета таких мер воспитания и, кроме того, пишется записка воспитателю группы, где воспитывается провинившийся. Воспитательные процедуры могут назначаться как за нерадивость а учебе, так и за дурное поведение.

В 16-30 уроки заканчиваются, и все ученики получают возможность погулять на свежем воздухе в течение часа. Как и во время утренней прогулки за учащимися постоянно наблюдают воспитатели тех групп, где они воспитываются.

После прогулки ученики садятся за подготовку домашних заданий. Это происходит во все той же классной комнате, где до того проводились уроки. Однако наблюдают за этим процессом уже не учителя, а воспитатели. Самоподготовка продолжается до 7 часов вечера.
Воспитателям предложено учитывать прилежание проштрафившихся учеников на самоподготовке при своем последующем решении о применении к ним воспитательных процедур, особенно с применением дозированных болевых воздействий.

В 19-00 воспитатели отправляют воспитанников своих групп обратно в жилые блоки и приказывают им собраться в воспитательской комнате. После того как все воспитанники (воспитанницы) группы соберутся в комнате своего воспитателя дверь закрывается на ключ и начинается разбор поведения каждого воспитанника группы за прошедший день.

Воспитатель (воспитательница) группы изучает журнал учета успеваемости и поведения, а также журнал учета взысканий, рассматриваются и записки, поступившие от учителей. Помимо этого, воспитатель (воспитательница) группы выслушивает доклад старосты группы о поведении воспитанников на уроках и о выполнении ими указаний воспитателей и учителей.

По итогам этого рассмотрения воспитатель (воспитательница) принимает решение о том, каких воспитанников подвергнуть воспитательным процедурам, а каких поощрить. Интенсивность, сила и формы воспитательных воздействий, и поощрений целиком находятся во власти воспитателя (воспитательницы) и сильно зависят от их взглядов, наклонностей и характера.

Верка Саврасова, школьница:
– Тут я снова потребовала от отца разъяснить всю ерунду про воспитательные процедуры. Типа, чего эти лицемеры прямо не называют порку поркой, а придумывают всякую чушь про какие-то процедуры и болевые воздействия? И что такое дозированные? – Сколько ударов дать, что ли? Или какие следы на заднице высечь?
Ну, он мне наплел типа, что педагоги стараются в документах избегать слова наказание. Вместо этого пишут не наказание, а воспитание. А что вместо слова порка пишут воспитательная процедура, так это типа, чтобы воспитателям напоминать, что их цель не столько выпороть за проступок, сколько нужный воспитательный результат получить. И поэтому, если уж приходится поминать розги, то вместо слова порка употребляют слова воспитательное дозированное болевое воздействие. А слово "дозированное" может означать, что сечь нас надо по справедливости и без вреда для здоровья. И только с воспитательной целью, а не со злости. Поэтому и слово воспитание всегда приплести стараются. И вообще, если вдруг им однажды пороть запретят, не хотят Дисциплинарный Устав из-за этого переписывать. Поэтому вместо слова порка и написали воспитательная процедура или воспитательное дозированное болевое воздействие. Сокращенно ВДБВ. А что это такое конкретно, это уже только в документах для служебного пользования своими именами названо. Вот ткнут электрошокером и получится то самое ВДБВ. Но пока что так не делают. И слава Богу, что не делают. Механические повреждения живые организмы сотни миллионов лет приспосабливались восстанавливать, а поражение электрическим током только что появилось! К примеру, ожоги, даже поверхностные, заживают гораздо хуже, чем механические повреждения кожи.

В общем, дальше все перевожу с ихнего иносказательного языка на язык понятный и называю все своими именами.
Одни воспитатели (воспитательницы) порют провинившихся часто и сильно, видя в этом единственный действенный способ перевоспитания учащихся, другие придерживаются более либеральных позиций и склонны проявлять больший гуманизм. Причем, разброс мнений по этому вопросу среди воспитателей очень широк и порой радикален. Но чаще всего за каждой провинностью ученика или ученицы всегда следует порка, совмещенная еще с каким-то дополнительным наказанием, типа мытья полов, умывальников, унитазов.

Когда начинается процедура наказания. Воспитатель (воспитательница) велит воспитанникам, которых сегодня будет пороть, выстроиться лицом к стене, встать на колени и обнажить ягодицы. При этом мальчики должны приспустить свои штаны с трусами, а девочки – приподнять юбки и также спустить трусы.

После того как все это будет сделано воспитатель (воспитательница) по очереди вызывают провинившихся воспитанников для проведения назначенного им воспитательного воздействия.

Для проведения соответствующих воспитательных воздействий в воспитательской комнате имеется следующий набор приспособлений:

1. Деревянная скамья с кожаными ремнями для фиксации воспитанника в области талии, спины, а также конечностей – рук и ног;
2. Специальный высокий устойчивый табурет, также оснащенный фиксирующими ремнями.
3. Гимнастический козел, дополненный ремнями для фиксации конечностей и талии;
4. Шкаф, где на соответствующих крючках и полках хранятся все необходимые инструменты для воспитательных воздействий: ротанговые прутья различной длины, толщины и гибкости, кожаные и резиновые ремни разных размеров. Там же имеется необходимый набор медицинских средств оказания первой помощи.
5. Пластмассовая детская ванночка, где мокнут классические березовые розги и ивовые прутья. Чтобы вода не протухла, в нее намешаны соль и уксус.

Помимо этого в воспитательской комнате имеется также кожаный диван, на который можно уложить воспитанника или воспитанницу для осуществления воспитательного воздействия.

Многим воспитателям лень возиться с привязыванием к скамье даже несопротивляющегося воспитанника, чтобы несколько раз хлестнуть ремнем по заду за какую-то мелочь, которую учительница прописала. Тогда воспитатели просто перегибают такого через свое колено, чтобы он уперся руками в пол, и лупят по голому заду, никак не связывая. Так некоторые учителя на уроке шаловливых девочек шлепают. С девочками так быстрее. На стул сел, нашалившую ученицу через свое колено перегнул, подол задрал, трусы стянул, ладонью отшлепал. Правда, в большинстве случаев учителям рекомендуется не сразу шлепать, а сперва замечанием ограничиться.
Свой письменный стол или стол ученика воспитатель также может использовать для проведения экзекуций, особенно, если не хочет отвлекаться от изложения урока. Приказывает провинившейся ученице и ее старосте выполнить экзекуцию. Приговоренная ученица идет к заднему столу в классе. Там она задирает юбку, спускает до колен трусы и ложится животом на стол, а голой попой по направлению к учителю у доски, чтобы он мог все видеть. Ее староста идет к доске, берет там ремень или розги, возвращается в конец класса и сечет провинившуюся. Такое наказание провинившимся негласно полагается терпеть молча. Потому что отвлекаться и оглядываться в конец класса нельзя никому. А на вскрик, а тем более на визг трудно машинально не оглянуться. Поэтому ученики дают друг другу обещание терпеть боль молча. Хотя в «рыдальне» можно орать, как хочешь. Потому что несмотря ни на что остальным ученицам в классе в это время надо слушать учителя, который обычно начинает что-нибудь диктовать. А потом староста должна сделать в журнале необходимые записи и воспитательнице доложить. Короткой СМС-кой на ее служебный мобильник. Чтобы все было задокументировано.

С мальчиками возни больше. Их порка по заднице во время урока больше времени отнимает. Поэтому, чтобы не тратить время на такие мелочи, провинившегося ученика отправляют в конец класса. Там он задирает брючины, а его староста сечет его по голым икрам. Обычно прутом, чтобы заметные следы остались.

А во время «разбора полетов» с 19:00 до 20:00 воспитатели не торопятся.
Вызванные для наказания воспитанник (или воспитанница) ложатся на один из назначенных воспитателем (воспитательницей) приспособлений для порки (скамья, табурет или козел). Если они пытаются сопротивляться, то применяется сила или самого воспитателя, или вызванных воспитателем охранников Школы. Воспитатель (воспитательница) могут для этих же целей использовать старосту своей группы и его помощников, которым приказывают силой уложить провинившегося на соответствующее место и зафиксировать его ремнями.

После того как воспитанник (воспитанница) окажутся зафиксированными и готовыми к экзекуции воспитатель (воспитательница) выбирает розгу или ремень и начинает наказание. Перед тем как начать порку воспитатель (воспитательница) обязательно еще раз напоминают провинившемуся о его(её) провинности, а также о размере того наказания, которое за этим последует. Дальше воспитатель (воспитательница) начинает порку.

Или если лень привязывать на скамье, то воспитатель может приказать другому приговоренному сесть на плечи тому, кто сейчас лежит на скамье, и еще одному такому же приказать сесть на ноги. А потом поменяться их местами.
При порке ремнем воспитатель (воспитательница) часто не пользуются вообще никакими специальными приспособлениями, а просто зажимают голову провинившегося(йся) меж своих ног и порют сложенным вдвое ремнем по обнаженному заду. Для этого многие воспитатели-женщины надевают джинсы или реже – короткие юбки, поскольку длинные юбки в данном случае не вполне удобны.

Воспитатель (или воспитательница) могут приказать воспитаннику(це) считать полученные удары. Кроме того, наказание сопровождается напоминанием воспитаннику(це) о необходимости его(её) хорошего поведения и послушания в будущем.

Перед тем как отпустить наказанного, он(она) должны попросить прощения и только после этого могут быть свободны.

После того как все провинившиеся воспитанники будут наказаны воспитатель (воспитательница) разрешает ученикам отдохнуть и заняться своими делами. Воспитанники, которые вели себя хорошо и прилежно учились, могут получить разрешение воспитателя (воспитательницы) на дополнительное посещение кинозала, бассейна, компьютерного или тренажерного зала. Иногда даже с 19:00 без присутствия их на «разборе полетов».

В 22-00 после отбоя все ученики обязаны быть в своих постелях.

Примечание: Каждый случай применения воспитательных дозированных болевых воздействий воспитатель ОБЯЗАН зафиксировать в Журнале регистрации воспитательных болевых воздействий. Вопрос о применении воспитательных процедур с болевыми воздействиями шокового уровня за исключительные проступки решается на педсовете.

Встречи с родственниками

Воспитанники Школы могут встречаться с родственниками только один раз в неделю – в воскресенье. Никаких исключений ни для кого не делается. Эти встречи происходят на первом этаже соответствующего Отделения в специально для этой цели отведенном зале. Воспитанники и их родители сидят за столом друг напротив друга. Свидание происходит под надзором одного из дежурных воспитателей.

Длительность свидания не может превышать 2 часов.

Родителям сообщается общая информация о поведении и успеваемости их отпрысков, а так же о примененным к ним воспитательным процедурам.

К свиданию с воспитанниками допускаются только их родители, дяди и тети, а также дедушки и бабушки. Свидания с несовершеннолетними братьями, сестрами, друзьями, знакомыми и школьными товарищами категорически исключены.

Воспитанники и воспитанницы могут быть лишены права на свидание с родственниками за плохое поведение или плохую учебу.
(Конец выписки)

Верка Саврасова, школьница:
Высоко же родители мои способности выдержать экстрим оценили! На слабо мне новенький ноутбук будет стоить! Если это не тюрьма, то уж точно не пионерский лагерь, который я тоже не выношу! Если здесь меня не обломают, то, наверное, нигде не смогут. Если сама на себя руки не наложу, конечно.

Рецензии

Бедная Верка! Отравили девочку в школу с полу тюремным режимом! Впрочем, "Крыса из нержавеющие стали" Гарри Гаррисона отправил своих мальчиков точно в такую же школу, чтобы там из них сделали человеков! Так что потребность в таких заведениях есть во все времена.
Жаль конечно, испортят Верке остатки детства и большую часть юности, но пребывания в такого рода заведении дисциплинирует! Если конечно педагоги не злоупотребляют своей властью.На мой взгляд наказание молодых девочек в возрасте от 14 до 22 лет(включительно)очень полезное дело! Уверен что за плохое поведение в исправительной школе,грубость старшим,не сделанное домашнее задание,прогул занятий,плохие отметки,прочее озорниц вполне можно высечь розгами.
Это прекрасный, проверенный веками способ коррекции поведения и образа жизни!
Я Веру Саврасову мог бы порадоваться, если воспитателиделают очень хорошее дело на благо общества,но это конечно только мое мнение. Я думаю что если только за провинности хорошенько высечь девушку от этого кроме пользы плохого ничего не будет!!!Таким образом будет расти благовоспитанное поколение девушек! Конечно за вские там мелкие проступки нельзя,а если серьезно провинилась - то, да. Положить и так выпороть!
С другой стороны, некоторые преподаватели рассуждают таким образом: "Почему вы любите сечь розгами непослушных девушек?" Потому что это эротично. Девушка, подвергаемая наказанию, очень сексуально смотрится - как изгибается от ударов, плачет. Разве это плохо, если она согласится на разные шалости, ради сокращения наказания? Другое дело, что сечь розгами девушек только при добровольном согласии детей и их родителей. Не скрою - Вере придется тяжко, но полезно

Были в гостях. Пока хозяин жарил на улице мясо, мы с хозяйкой на кухне болтали про то про сё. В основном о детях. Шкет вертелся где-то неподалёку. И вдруг она спрашивает.
- А ты как его наказываешь?
Этот на первый взгляд простой вопрос неожиданно застал меня врасплох. Я даже растерялся. А что я мог сказать? Признать, что просто забыл про такой важный элемент воспитания, и восемь лет жизни ребёнка теперь псу под хвост? Уронить свой авторитет отца просто ниже некуда? Я так растерялся, что даже соврать сходу что нибудь подходящее придумать не смог.
- Ну, как наказываю... - мямлил я что-то невразумительное. - Ну... Наказываю!... Как? Ну... я... как наказываю? Ухх! Всяко разно наказыва...
Тут дверь в кухню тихонько скрипнула.
- А ну-ка! - сказал я строго в сторону двери. - Кто там подслушивает? Щас я кому-то по жопе!
- Хихихи! - раздался из-за двери полдлый смешок, и всё стихло.
Потом дверь распахнулась, и на пороге возник хозяин, держа в руках поднос.
- Не надо меня по жопе. - сказал он обиженно. - Я вам мяса принёс.

Ну вот. И разговор с педагогики сразу резко свернул на кулинарию.
Но мысль эта, про наказания, и испытанное чувство неловкости, засели колом в моей голове. "Как же так получается, - думал я всю обратную дорогу, - что я упустил такой важный момент в наших отношениях? Айяйяй!"
И когда мы вернулись домой, сели за стол, я сказал.
- Сынок! - сказал я строго. - У нас проблема.
- Компьютер? - насторожился шкет.
- Оооочень большая проблема! - повторил я, и сделал так лицом, что бы придать моменту соответствующую торжественность и значимость.
- Это не я! - на всякий случай сказал шкет, посмотрев на меня наглыми круглыми глазами, и шмыгнул носом.
- Хорошо. Не ты значит не ты. - сказал я, хотя и дураку было понятно, что это он. - Это неважно. С этим мы потом разберёмся. Сейчас меня волнует совсем другое. Скажи - мы друзья?
- Друзья. - сказал шкет.
- Друзья. Но кроме этого я ещё и твой отец. Так?
- Так. - согласился шкет.
- И как отец, я тебя должен воспитывать. Да?
- Конечно. - сказал шкет.
- А что значит воспитывать? - спросил я.
- Что значит воспитывать? - повторил шкет.
- Воспитывать. - сказал я твёрдо, - это значит наказывать. Так?
- Так. - легко согласился шкет.
- Вот. - сказал я. - Значит я должен тебя наказывать.
- За что? - спросил с любопытством шкет.
Тут я начал немножко нервничать и выходить из себя.
- Что значит "за что?" - возмутился я. - Что за дурацкий вопрос - за что? Почему в этом доме всё должен решать я? Разве это моя проблема - за что тебя наказывать?! Придумай! Напряги фантазию! Ты взрослый уже, пора и самому за себя что-то решать!
- Хорошо. - сказал шкет. - А как?
- Что "как"? - спросил я.
- Ну, как ты меня будешь наказывать?
- Вот! - сказал я. - Ты молодец! Схватываешь на лету. Это и есть главная проблема! Понимаешь?
- Понимаю. - сказал шкет.
- За что - это мы придумаем, это не проблема! Главное понять - КАК! У тебя же много друзей? В классе, во дворе. Их наказывают?
- Наказывают. - сказал шкет, с некоторой долей злорадства даже, мне показалось.
- Ну вот и выясни - как! Хорошо? Это тебе такое задание на каникулы, ладно? Выяснить, как я буду тебя наказывать, и придумать - за что. Понял?
- Понял! - сказал шкет.
- Ну и молодец. - сказал я и вздохнул с облегчением.

В это время раздался звонок в дверь.
Пришел наш друг Петька.
- Привет, Петька. - сказал я. - Садись с нами есть.
- Я не могу! - сказал Петька.
- Вот те здрасьте! Это ещё почему? - удивился я.
Чего-чего, а поесть Петька никогда не отказывался.
- Я наказан! - сказал печально Петька. - Мне нельзя играть на компьютере, и есть в гостях.
- Ничччего себе! - сказали мы со шкетом в один голос, и переглянулись.

Вы знаете, я всё понимаю. Ребёнка конечно надо наказывать. Ставить в угол, на горох, пороть розгами, стричь наголо, и лишать сладкого. Но какой, скажите, садистской фантазией и извращённым умом надо обладать, что бы придумать такое?! Запретить ребёнку есть в гостях! Ведь в гостях и есть всё самое вкусное! В гостях даже черный хлеб вкуснее пастилы дома! Даже я это хорошо помню.
- Знаешь, Петька, - сказал я растерянно, не зная чем его утешить, - ты не расстраивайся. Я завтра поговорю с твоей мамой. Так нельзя!
Мама у Петьки педиатр, кстати. Мы хорошо знакомы. Но кто бы мог подумать, что за внешностью благообразной дамы в белом халате скрывается жестокий садист? Не есть в гостях! Это надо до такого додуматься? Или это на отделении педиатрии учат таким изощрённым приёмам издевательства над детьми? Не понимаю.

Поскольку компьютер и еда остались за рамками досуга, дорога у двух друзей лежала прямиком во двор. И они убежали.
Потом, когда шкет вернулся, он мне рассказал. Что оказывается Петька был в своих показаниях слегка не точен. Есть ему запретили не в гостях. А вообще есть. То есть совсем.
Там как получилось? Пока мы ездили в гости, местная шпана различных возрастов и сословий, от пяти до десяти, маялась вопросом - чем бы заняться. И кто-то сказал - а давайте жарить шашлыки? Идею поддержали. Сказано - сделано. Сгоняли в супермаркет, купили готового шашлыку, уголь, жидкость для розжига, ушли за дом в гаражи, нашли там мангал, и стали готовить. В результате этого кулинарного шоу половина мяса сгорела, а половина так и осталась сырой. И каждый поел что ему больше было по душе. Обильно сдабривая деликатесное яство кетчупом. По итогу через час тех, кто ел сгоревшее мясо, безбожно рвало. А тех кто ел сырое - наоборот. Несло со свистом.
И вот теперь все они, печальные, промытые, голодные, и по самые макушки нафаршированные активированным углем, сидели во дворе на лавочке и тихонько рассуждали, в чем была их ошибка - слишком маленький огонь или неправильный кетчуп? И что уж в следующий-то раз они всё сделают по уму.
Шкет конечно расстроился. Что пролетел мимо такого монументального мероприятия.
Но зато он всё выяснил. Кого, как, и за что наказывают. Сидит вон, переписывает в тетрадку, что б не забыть. Дело-то серьёзное. Надо ведь как-то навёрстывать пробелы в воспитании.

Я для чего это всё написал?
Хотел спросить.
А вы, дорогие родители, своих детей как наказываете? И главное - за что?
И как и за что наказывали вас?

Спасибо. Очень обяжете.

Достаточно любопытным наказанием было отстригание волос женщинам в наказание или в ходе предваряющих допрос пыток или хотя бы отрезание кос. С одной строны это считалось позорящим действием, с другой отрезание волос у женщины имело некий мистический смысл. Посмотрим, что говорили об этом.

Для женщины носить короткие или длинные волосы, распущенные или прибранные — выражение свободы или несвободы. Тот факт, показывает она волосы или же прячет их, выдает желание нравиться, быть заметной или же, напротив,— избегнуть взглядов и вожделения (у пуританки волосы прибраны).

Легенды и сказания, относящиеся к волосам, пришли к нам из далекого прошлого, указывая на то внимание, которое уделялось волосам с незапамятных времен. Библейский герой Самсон, был израильтянином, чья необычайная физическая сила скрывалась в волосах. Матери Самсона еще во время беременности было знамение, согласно которому ее будущий сын не должен был стричь волосы. Взрослый Самсон, прославленный среди иудеев своей ненавистью к поработителям — филистимлянам, он открыл тайну своей силы женщине из этого народа, был предательски острижен во сне и схвачен в плен. После заточения в темнице, ослепленного Самсона привели на праздник филистимлян, в языческий храм. Благодаря успевшим отрасти волосам, к Самсону вернулась его сила, и он неимоверным усилием сумел обрушить колонны храма, похоронив под рухнувшим зданием множество врагов.

Мифический скандинавский правитель Харольд Косматый, поклявшийся не стричь волосы, пока не объединит Норвегию под своей властью. Известно, что Хлотарь, взяв в плен своих племянников, отправил к их бабушке королеве гонца, предложившего на выбор - мальчиков остригут и отпустят (в те времена остричь длинные волосы принца означало отказаться от престола) или убьют. Та ответила, что предпочла бы видеть их мертвыми. Добровольное жертвоприношение волос — своего рода символическая кастрация — воплощает сублимацию инстинктов, отказ от мирских удовольствий. Циммер указывает, что все, кто отвергает земную жизнь и отрекается от принципов ее воспроизводства, чтобы встать на путь абсолютного аскетизма, обязаны постричь свои волосы. То есть аскеты подражают чистоте старых и полысевших, составляющих последнее звено в цепи поколений.

Практически во всех культурах есть персонажи, чьи способности, социальный статус, достижения подчеркиваются какой-либо прической или ее отсутствием. Стоит лишь вспомнить пострижение в монахи в католической и православной церквях; буддистов, обривающих головы наголо; запорожских казаков и их знаменитый чуб (оселедець); а так же множество различных хвостиков, косичек и т.д.

В разных странах считалось, что девичьи волосы хранят жизненную силу младших членов семьи, благодаря чему им запрещали стричься. В России и некоторых европейских странах в средние века девушки должны были прикрывать волосы, либо заплетать в косы. Неприкрытые и не собранные волосы у девиц считались признаком легкого поведения, распущенности. Волосы замужних женщин скрывались либо убирались несколько иначе, благодаря чему девицу на выданье и женщину замужем можно было легко различить по характерной прическе или убору. Женщины в древности часто использовали свои длинные волосы для того, чтобы согреть ребенка (обвив его волосами).

В подавляющем большинстве культур стрижка волос могла символизировать либо начало служения какой-либо цели, либо публичное осмеяние, унижение. Срезание, особенно публичное, волос у женщины, практически во всем мире было необычайным позором. В ряде европейских стран данная мера даже являлась полу-, а то и официальным наказанием. Древность и практически незыблемость традиций, связанных с женскими волосами выработали настолько сильные стереотипы, что и современная женщина, насильственно лишенная волос может испытать глубокий шок, получить моральную травму и т.д. В качестве наказания остригали волосы женщинам, которые вели недостойный образ жизни.

Среди мужской половины населения отношение к волосам более прозаичное. Хотя следует упомянуть некоторые азиатские кочевые племена, китайские и японские войска, запорожское казачество, среди которых наличие определенной прически было обязательным. А лишение воина данного символа приравнивалось к позору трусости, иногда такое наказание завершалось самоубийством или добровольным изгнанием.

Длинная коса - это одна из самых старейших причесок в истории человечества. Долгое время женщины всех возрастов и всех сословий на Руси знали одну-единственную прическу - косу. Девушки украшали косы лентами или косником, женщины - закрывали повойником. Однако коса была не просто прической. Волосы - аккумулятор тонких энергий, в основном это мысли самого человека и окружающих. Потому в ведах написано, что стричь волосы нельзя. Женщины в старину не стригли волосы, а заплетали в косу, таким образом энергия накапливалась. Также в старину девушки носили платок в людных местах чтобы не привлекать внимание, оберегая себя от негативной энергии. Мужчины на девушку с длинными волосами подсознательно реагируют сильнее, чем на стриженную. Волосы - это накопитель информации, мыслей. Потому при поступлении в монастырь стриглись налысо, дабы стереть все мысли предыдущей жизни. Индусы, буддисты - бреются налысо, чтоб никакая мысль не задерживалась и легче было войти в состояние медитации. Потому если вам важно закончить дело, о котором вы долго думали - не стоит стричься.

Славяне с бережным уважением относились в прошлом и относятся ныне к своим волосам, ибо всё, что даровано человеку Природой, необходимо для его гармоничного существования в данном мире. Волосы испокон Веков образно сравнивали с засеянным полем пшеницы: как колосья пшеницы впитывают в себя все соки и живительную силу Матери Сырой Земли и чистый свет Ярилы - Солнца и хранят их, так и волосы человека получают и сохраняют живительную силу от Небесных Богов, от Земных Родителей и предков рода, от Матери - Природы, от космических лучей Ярилы-Солнца и Небесных Звёзд, недаром же волосы издревле называли космами, т.е. связанные с космосом, который подпитывает человека. Волосы символизировали множество светлых Природных и Божественных Сил, которые помогают человеку в жизни, они также означали достаток в древнем Роду, изобилие и счастье в семье. Первым делом, что делали завоеватели в старину с пленницей - отрезали девичью косу.

До замужества девушки носили одну косу. На девичнике подруженьки с воем и плачем, обусловленными, вероятно, завистью, переплетали одну косу в две. Именно две косы носили замужние женщины на Руси. Их укладывали в качестве короны на голове или связывали лентой, чтобы легче было надеть головной убор. С момента вступления женщины в брак никто, кроме мужа, естественно, больше не видел ее кос. Интересно, что старым девам строго-настрого запрещалось переплетать одну косу в две, им запрещалось также носить кокошник, точнее, кику.

Маленьким девочкам заплетали так называемые трехлучевые косы, которые символизировали триединство. Коса располагалась строго по направлению позвоночника, так как, по мнению наших предков, служила для наполнения человека через хребет жизненными силами. Не случайно при замужестве женщинам заплетали две косы: одна коса питала жизнью ее, а другая - будущее потомство.

Для женщин коса являлась таким же символом чести, как для мужчин - борода. Дернуть за косу означало оскорбить девушку, не говоря уже о том, чтобы отрезать волосы. Как-то один барин в ярости отрезал жиденькую косичку своей девочке-служанке, так потом долго успокаивал и задаривал своих возмущенных крестьян, обиженную девочку, да еще и штраф выплачивал по решению суда, до которого дошло дело. Кстати, тех, кто осмеливался сорвать, например, головной убор с женщины, тоже наказывали серьезными штрафами. Только штрафы, похоже, шли вовсе не на поправку морального состояния жертвы, а в государственную казну.

Выкуп косы невесты стороной жениха символизировал приобретение полной власти над женщиной. Во время свадьбы брат невесты вынуждал жениха выкупать косу за право сидеть рядом с невестой. Того, кто продает косу невесты (брат, родственник невесты или ее младшая сестра), называли косник, а сам обряд выкупа невесты или ее косы у брата - косопродаванье, косу продавать.

Продавая косу, девушки пели: «Наша коса не рублева, / Наша коса сторублева, / Лентою перевязана, / Лентою голубою, / Девкою молодою». Иногда сама невеста должна была выкупить косу. В Сибири во время заплетения косы брат или сестра, держа невесту за косу, брали ножницы и говорили: «Давай плату за косу, не то отрежу».

Полное отрезание косы на свадьбе встречается у славян редко. У русских и украинцев обрезание или подрезание косы невесты заменено обрядовым расчесыванием. У белорусов частичное обрезание сопровождалось продеванием кончика косы в кольцо и (символическим) прижиганием его пламенем свечи. Отрезали косу невесте в северо-восточной Сербии, в Польше (иногда отрезанную косу свашка бросала в огонь - Боры Тухольские), у гуцулов и в западных уездах Волынской губернии. У гуцулов Покутья (р-н Хотима) жених обрезал косу невесте ножом, когда она сидела у него на коленях, на кожухе, и из отрезанных волос сплетал две косы.

Насильственное обрезание косы - знак бесчестия и поругания. У Болгарии обрезать косу у девушки мог из мести отвергнутый парень. Женщина старалась отрезать косу разлучнице. Девушке отрезали косу в наказание за утрату невинности; она не имела права носить висящую вниз косу, за нарушение этого запрета ей могли остричь косу. На Волыни женщине косы обрезали за прелюбодеяние. Девушке, которая постригалась в монахини, обрезали косу «как знак раздела с миром и вступления в брак со Спасителем». В украинских песнях мотив пускания косы по реке - символ потери девственности; иногда девушка отрезает себе косу из-за тоски по милому. Согласно древним скандинавским законам неверных жен стригли наголо и забрасывали камнями, ведь волосы - это честь женщины, поэтому их остригают, когда женщина неверна. Она погребла свою честь, и поэтому ее саму погребают под камнями. Достаточно часто стригли наголо предполагаемых ведьм, считая, что таким образом лишают их колдовской силы.

Небольшой фрагмент из фильма "Страсти по Жанне" (1928), показывающий подобное наказание.

Бывали и некие курьезы, так во Франции в начале XVII века молоденькая графиня была приговорена к обезглавливанию за участие в одном из модных тогда заговоров. Для увеличения унижения осужденной, ей перед казнью публично остригли (точнее обкорнали) ее роскошные кудри. Но хитрый адвокат вмешался, добился приостановки казни, а потом и помилования осужденной, откопав где-то древнее установление, что ум у женщины находится в ее длинных волосах, а законник бил на то, что сейчас девушка чуть ли не умалишенная, а таких нельзя казнить.

В наше время достаточно известны упоминания о том, что женщинам во Франции после освобождения ее от нацистов, обвиненным в связях с оккупантами, брили наголо голову и обнаженными водили по улицам.

Шарлотту Карде стригут перед гильотинированием. Тут, правда, чисто утилитарное действие, чтобы длинные волосы не мешали топору рассечь шею. Но иллюстрация очень красивая.